一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读底下的笔墨，完成1-5题。

传统汉学的兴起有其深厚的历史源流与期间配景。16世纪，中国开动投入欧洲学术视线，传救士带回的俗例记述、经史译本等催生了早期的纪行汉学和宣道士汉学。19世纪，东方学在欧洲渐渐轨制化，法国、德国率先缔造汉学讲席，围绕经典文件、说话笔墨和历史传统的盘考渐成体系，奠定了传统汉学的学科基础。1814年，法兰西学院决定缔造首个汉学解说席位，记号着宣道士汉学认真转型为专科汉学。中国粹的兴起缘于二战后民众学术时势的紧要变化。好意思国凭借其学术资源与国际地位，成为民众科学和文化中心。多数欧洲中国盘考众人和华东说念主学者流入好意思国，使其逐渐发展成为新的中国盘考重镇。盘考领域也从历史文化膨胀至政事、经济、社会与国际关系，激动中国粹走向跨学科、综合化的发展阶段。

从传统汉学到中国粹是盘考范式的深刻转型。传统汉学主如若对于历史中国的典籍、文化、说话等内容的盘考，更多利用东说念主文办法的盘考要领，有时被称为“书房里的盘考”，传统汉学的重点在欧洲。好意思国的中国盘考开动转向现代中国，盘考内容愈加平时，更具有跨学科特征。中国粹区别于汉学，在盘考范式上履历了深刘转型，盘考畛域和内容大大拓宽。

张开剩余96%

现时中国粹发展出现了深刻的新变化。

其一，中国粹发展呈现出日益显赫的天下性特征。中国粹的演进永恒与中国向天下互联互通的深度广度紧密连结，中国粹确现代转型在中国综合国力和国际地位进步的本质配景下，正从区域盘考转向天下学问。尽管传统中国粹盘考强国，如法国、德国、好意思国、日本等国度，其中国粹盘考力量和学术影响力仍然处于天下前线、但与以前比较，全体实力处于下落趋势。在民众对中国通晓需求急剧上涨的情况下，庞杂发展中国度的中国粹呈现出更为活跃、更为壮不雅的发展趋势。越南、沙特、阿根廷等“-带一齐”共开国度纷纷成立中国粹盘考机构，有劲说明了中国粹正在成为天下性学问的新变化、新特证。

其二，中国粹现代转向愈加凸起关照本质的实施性特征。以往国外中国盘考多是书房里的学问，“经世致用”功能不及。中国粹成为中国盘考的主导性力量后，盘登第国的智库如棋布星罗般自大。列国众人聚焦中国现代发展，开展中国式现代化学理分析，总结盘登第国发展说念路的劝诫过甚启示。这种实证性、跨学科的盘考强珍爱论必须立足实施并随本质调遣，更利于解脱既有表面拘谨，从头领会本质中国。

其三，中国粹在学术演进中已变成跨学科的综合盘考领域。中国粹的历史演进和范式转换，不可幸免地受到了其他学科发展的影响，也在要领利用上模仿了其他玄学社会科学的最新妙技。跟着数字期间东说念主工智能的发展，中国粹对历史文件梳理和分析的传统要领，正在发生鼎新性变化，中国粹的跨学科、综合性特征也更为显赫。茂盛发展天下中国粹有着十分热切的本质道理。天下中国粹手脚劝诱中国与天下的学术桥梁，其茂盛发展告成关系到不同时髦间的互相领会和尊重。列国粹者对中国历史与本质的深入盘考和交流，概况破除歪曲歧见，增进国际社会对中国的客不雅通晓，为不同时髦和谐共生提供学术相沿。天下中国粹是向国际社会展示真正、立体、全面的中国的热切渠说念。天下中国粹的茂盛发展有意于中国形象在国际社会更好传播，通过学术盘考的方式，让天下了解中国的发展建树和治沉默慧，为东说念主类社会发展提供中国决策。

天下中国粹不错提供职业东说念主类庆幸共同体栽培的念念想聪惠。天下中国粹通过盘登第国的发展实施和管束劝诫，概况为民众管束体系更正、可继续发展、减贫降碳等民众性议题提供有益模仿，为破解期间勤恳、罢了共同发展孝顺中国聪惠。进一步激动天下中国粹茂盛发展，症结在于原土常识体系的构建。比较好意思欧等传统中国粹盘考强国，面前国内天下中国粹盘考还存在不小差距，原土的天下中国粹常识体系构建需要进一步加快，亟须用天下中国粹成见息争国外中国粹、国际中国粹等纷纷繁芜的其他称呼，在盘考畛域上变成与其他学科比较了了的界定，并纳入更多中国粹者基于国际比较的原土中国盘考。

进一步激动天下中国粹茂盛发展，需要英勇作念好国际传播交流。天下中国粹不仅是对于表面的念念考，亦然面向实施的回答。中国通晓、中国声息和中国形象的传播，是茂盛发展天下中国粹的绝顶热切的任务。在现时以好意思国为首的西方国度保守办法昂首的情况下，要采用更为可行的办法，用国际主流接受但又不失自我的要领激动中外时髦互鉴。同期要采用更为有劲的办法，建立原土更具巨擘的、面向民众的传播阵脚，搭建更具影响力的国际学术交流平台，加深中外学者的念念想交流。

(改编自沈桂龙《领路“历史中国”与“现代中国”，中国粹成为天下学问》)

1.对于传统汉学和中国粹，下列说法正确的一项是(3分)

A.1814 年法兰西学院缔造汉学解说席位，意味着传统汉学盘考从此解脱了宣道士的影响，成为纯正的专科学术。

B.二战后好意思国凭借其吸纳的学术东说念主才与资源，激动中国盘考领域膨胀至现代社会政事领域，成为中国盘考的学术中心。

C.传统汉学主要利用东说念主文办法的盘考要领，只存眷历史中国的典籍、文化、说话等方面，因而被称为“书房里的盘考”。

D.中国粹脱胎于传统汉学，并在其基础上履历了盘考范式的深刻转型，大大拓展了盘考畛域和内容，具有跨学科特征。

2.把柄原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.与传统中国粹严防对中国各区域的盘考不同，“一带一齐”共开国度的中国粹盘考更存眷中国与天下的关系。

B.数字期间东说念主工智能的发展，为中国粹处理传统文件提供了新器具，也强化了其跨学科与综合性的特征。

C.天下中国粹的茂盛有助于国际社会客不雅通晓中国，为不同时髦和谐共生及民众性议题的惩处提供学术相沿。

D.天下中国粹的茂盛发展，与中国综合国力和国际地位的进步以及民众对中国通晓需求急剧上涨密切关连。

3.下列各项最能体现“中国粹现代转向凸起关照本质的实施性特征”的是(3分)

A.某国粹者借助中国古代“和而不同”念念想，为惩处地区突破提供新念念路。

B.欧洲某大学将《论语》中译本纳入汉学课程，用于传统文化训导。

C.中国粹者出书专著，系统梳理传统汉学到中国粹的范式转型历程.

D.多国合伙举办“中国现代化说念路”学术论坛，深入探求中国发展劝诫。

4.材料在证明“现时中国粹发展的新变化”时具有昭彰的论证本性，请简要分析。(4分)

5.2023年，习近平总文书向天下中国粹大会·上海论坛致贺信，他指出“历史的泉源才气领会本质的天下，循文化的根基才气辨识面前的中国，有时髦的互鉴才气罢了共同的高出。”请结合材料内容，简要分析天下中国粹的茂盛发展是如何深刻体现并实施这一念念想的。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读底下的笔墨，完成 6-9 题。

山 石

陈春成

画莫得效。

卧床之初，女儿捧来一堆山水图轴，令东说念主在四壁张挂，给他解闷。对着满屋的峰岫环列，他知说念这是古东说念主所谓卧游，可看长远只合计浓墨团团、青绿晃眼，一咳嗽像众山传响。终末已经让东说念主尽数撒去了。那双如今已无知觉的脚，正蒙在被中。

石头管一丝用。

红褐色的一枚，手感邃密且微潮，是武夷山;雁荡山最轻，疏松多细孔，遍体有密纹如飘荡;华山是笏板似的一块，狭长而薄，灰扑扑的;衡山很皱……这些石头都不大，也非什么奇石，是他每次游历带归来的。回战争屋角箧中一扔，便不再看。他只跃然于下一次游历。卧病之后，他将它们一一捡视过。孙儿们来造访时，他偶尔也拿出来给他们玩，向他们说，这是某山，这是某山。

他是正月从云南启程的，历时五月，抵达家乡是荷花正盛的时节。在家躺了数月，还没尝到死亡的味说念，却合计是死亡在渐渐试吃他。离乡四载，三个女儿屺、岘、岣都已成东说念主，每天来床前殷勤奉养。当他哪儿都不疼的时候，他拿起劲向他们呈报途中见闻，得到的老是恭敬的回答和故作的惊叹。

他时时我方千里湎于回首。但回首也弗成让他再来一次。在那些时刻，他感到我方变轻，变淡，趋于透明，扫数肉身连同肌肉的酸痛、破皮处的火辣、胸腔内的饱读荡都肃清了，剩一对眼悬在空中，悬在千山的静默中，立时眼睛也消亡，只剩下“看”。

家奴顾行大字不识，一齐说着各式奇谭大话。他对顾行说:“你不如去给顾万亭当个长随，逐日赏钱一定少不了!”顾行嘿嘿地笑。

顾万亭是江阴知名的怪东说念主，平生最爱听东说念主说奇闻怪事，“顾万亭”取的便是“姑妄听”的谐音。山精木魅，烟粉灵怪，有问必答。神话他家有一座史籍馆，尽收志怪之书，叫剪灯对魍楼。

他和顾万亭不熟。他的癖好、志向不错说与顾万亭以火去蛾中。顾万亭搜罗的无非是系风捕景，他的纪行每一句都踏在坚稳的事实上。他的纪行里头是一个日光朗照、条理分明、凭东说念主的智与力不错摸索的天下。顾万亭之流则试图把一切弄得阴森莫测、弃绝智识，让冷月与残烛采纳万物。

纪行的书稿已交给好友季梦良编辑。他不缠绵修改，事实上很少再看。路径中他老是当日即写，从不外后追述，也无意估量文辞，振笔疾书，开通即可。笔墨已是事实的影子，再打磨影子几近改革。他曾向东说念主说，我方平生壮游可与张骞、玄奘、耶律楚材等东说念主并而为四，其实他深知，我方和这些负皇命远行的东说念主王人备不同。他不知该如何归类我方，只好把执迷说成是一种功业。

空药碗和吃剩的早饭撤去了，苦味还残留在口中。他倚坐床头，看一束朝阳遗过窗纸，落在屏风画上。画中有芥子般的凡人，策杖沿一条微径走向山巅，行将长达，又永远凝在原地。他正微生困意，蓦然间起了一个念头，他想，如果我能变得极小，尘埃一样在房内飘转，那么这一室之中的雄奇、诡丽、深秀之处，巧合就少于九有的遗迹。房梁上那条细缝是一说念长峡，有无意之深;木头一定多孔隙，那峡壁上千窟百洞。他看向床边那几块石头，一块石上有一些剔透的微粒，每一粒是一座水晶宝山，透明而高耸，滑不可攀……他越想越有兴味，让东说念主取来纸笔，磨了一汪浓墨是层云翻涌下的洞庭，他急促记下一些句子，句子又牵出句子。

他在写一篇杜撰的纪行。主角江阴徐生，素有烟霞癖，一日入山探洞得青书一卷，载有秘术，习之能缩身若微尘。归程误堕山间，双足俱废，幸为樵东说念主所数。自此竟日卧居小房之中，取青书昼夜攻习，术成，逐日缩为微尘游房内，探幽胜， 睹开拓以来东说念主所末睹之奇不雅。每有东说念主至，先闻楚音如雷震，复归原形，僵卧床中。一日床底游，一日衣橱内游，瓶花残梗上游，椅背雕花间游，梁上何所见，醇中何所闻，笔法清畅一如他写纪行，只是所见所闻全凭臆造。他极享受这臆造，只消疑望日常之物，任神念念飘零，穿入其间极幽微的所在，然后恭候，壮不雅与秘境会自行张开。

他不知说念我方还有这一手，心下怡悦。又看一遍真实乖张好笑，又极过瘾，他笑了几声，把几张纸揉成一团，一掷便掷入墙角的竹箧中。明早仆役会清去，到薄暮便和后院的落叶一说念烧掉了。他躺下伸了个懒腰。这半日的千里酣于他是独享的藏品，如片晌的名香、一阕清歌，享过了就莫得了，不可持赠他东说念主。又有谁能领会?此外，他不肯东说念主知说念他有杜撰之能，留着这篇虚妄的纪行，会动摇另外数十万字的坚实。

不知睡了多久。迷糊中他看见小小的我方，行走在他额头上，钻入皱纹间，那里是乱山千叠。醒来后想了又想，合计这一番秘游就此湮没难免可惜。忽然有了一个主意。他令仆东说念主将那纸团捡来，扶我方坐好，又取来一只信封。他将纸揉平了，照抄了一遍，将“江阴徐生”改成了“江右王生”。又补出遣散，那青书中纪录，此秘术会折东说念主寿算，不可多用。徐生不睬会，如斯畅游了数月，游兴已尽，一笑而逝。他准备将这篇纪行寄给城南的顾万亭，存在他的黑漆书厨里，存在那剪灯对楼中。他在信封上写了顾万亭的姓名，题名又写上“廖淳知”(聊存之)，感到一种歪缠的振作。

他封好信，听着小厮走远，他心头松快，兴尽疲惫，不如接着睡会儿。临睡前摸了摸那几块石头。窗外暗下来，这一天是以前了。屏风上的东说念主与山与树渐渐黑成一团。

寄出信后，他很快就睡熟了。笼统中合计床托着他起飞，升向房梁上那条细缝他越来越小，舛错越张越阔，如一说念幽谷朝他罩来。其中有乱石如浪涌起，凝成他慎重的峰、峦、岭、嶂、岳，越聚越密，向他围拢。

(选自《获利》2025 年第1期，有删改)

[注]徐霞客西行至云南时，“两足俱废”，病因不解。丽江土司木公崇拜他，派东说念主用竹舆将他抬回江阴故土。

6.下列对文本关连内容和艺术特色的分析赏识，正确的一项是(3分)

A.徐霞客认为顾万亭搜罗的故事与我方的纪行各有千秋;演义中两东说念主相互烘托都发达出对某一事物的烂醉成癖。

B.“顾万亭”(姑妄听)、“廖淳知”(聊存之)在东说念主物定名方式上，与《红楼梦》“贾雨村”、“甄士隐”有重叠之处。

C.晚年徐霞客时时感到并立孤身一人，但他对平生的壮游却很有自信，他肯定出于深爱与身负皇命一样能建立永恒的功业。

D.文中画横线句子写眼睛由“悬”到“消亡”，说话有创造性，诗意地写出了徐霞客卧床时千里醉于牵挂的精神现象。

7.毗陵某生阅读这篇演义时，就其中对于“山石”的叙写(文中加点部分)作念了如下四则批注，分析不正确的一项是(3分)

A.画莫得效而石头有效，可能是因为对徐霞客而言，绘制虽有田地却穷乏了石头中所承载的亲历山水的生命印章;“管一丝用”又委婉场合出了徐霞客卧病之后的失意。

B.徐霞客带回的石头不追求大和奇，发达了他对山水的喜爱是纯正的;卧床后检视石头，不说是“石头”，而说是“山”，发达了他但愿借助遐想以从中获取心灵慰藉。

C.徐霞客卧病后将石头甩掉于“床边”和睡前“摸了摸”的细节，与前文“往屋角箧中一扔，便不再看”组成对比，凸起他健康时的飒爽伟貌与弗成行走后的侘傺零碎。

D.梦中乱石的描摹，说话直率，通过比方、遐想、变形等手法，写出了虚幻的迷离徜恍;这一虚幻既是徐霞客一世的高度详细，亦然他深爱山水的东说念主格精神的艺术发达。

8.徐霞客先将杜撰的纪行掷入墙角的竹箧，后又从头眷抄补写寄给顾万亭。请结合演义分析他这么作念隔离是出于如何的原因。(4分)

9.驳斥者认为陈春成的演义阔气浓厚的古典气质，请结合文本简要分析。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读底下的文言文，完成10-14 题。

材料一:

逢蒙学射于羿，尽羿之说念，念念寰宇惟羿为愈已，于是杀羿。孟子曰:“是亦羿有罪焉。”公明仪曰:“宜若无罪焉。”曰:“薄乎汉典，恶得无罪?”郑东说念主使子濯幼稚侵卫，卫使庾公之斯追之。子濯幼稚曰:“当天我疾作，不不错执弓，吾死矣夫! ”问其仆曰:“追我者谁也? ”其仆曰:“庾公之斯也。” 曰:“吾生矣。” 其仆曰:“庾公之斯，卫之善射者也，夫子曰吾生，何谓也? ”曰:“庾公之斯学射于尹公之他，尹公之他学射于我。夫尹公之他，端东说念主也，其取友必端矣。”庾公之斯至曰:“夫子何为不执弓? ”曰:“当天我疾作，不不错执弓。”曰:“凡人学射于尹公之他，尹公之他学射于夫子。我不忍以夫子之说念反害夫子。自然，当天之事，君事也，我不敢废。”抽矢，叩轮去其金，发乘矢尔后反。

(节选自《孟子·离娄下》)

材料二:

臣闻白敏顶用李德裕荐，入翰林为学士，及德裕贬，敏中为相，抵之甚力。或曰:“东说念主臣事君，公义而已，缘何私恩为乎?敏中之事，未足深咎也。”臣窃以为否则。东说念主臣能尽私恩，然后能尽公义，敏中之罪拦阻诛矣。孔子曰:“事亲孝，故忠可移于君;事昆玉，故顺可移于长。”推此言之，则背师卖友之东说念主，必弗成以身阵一火。何则?于所厚者薄，则所施无不薄也。夫德裕，忠臣也，以非罪被斥，寰宇皆知其冤。使敏中素与仇，犹当为社稷而救之，况因之以进也?关联词敏中岂惟不忠于德裕，亦不忠于唐也。臣故曰:“东说念主臣能尽私念念，然后能尽公义。敏中之罪拦阻诛矣。”关联词公义私念念，适不两全，则如之何?以说念权之而已。义重而恩轻，则不以私废公，若河曲之役，赵宣子使东说念主以其搭车干行，韩厥执而戮之是也。恩重而义轻，则不以公废私，若庾公之斯追子濯幼稚，抽矢叩轮，去其镞，发乘矢尔后反是也。夫公义私恩适不两全犹当以说念权其轻重奈何无故而废之哉?自然，逢蒙杀羿，孟子以为是亦羿有罪焉。以此言之，德裕之荐敏中，亦不得为无罪也。

(节选自秦不雅《白敏中论》)

10.材料二画波澜线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位的谜底标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑卓越三处不给分。(3分)

夫公义【A】私恩【B】适不两全【C】犹当【D】以说念权【E】其轻重【F】奈何【G】无敌【G】而废之哉?

11.下列对材料中加点的词语及关连内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.愈，贤、胜过，与《苏武传》中“武益愈”“单于愈益欲降之”的“愈”道理均不同。

B.恶，音 wū，代词，那儿、若何，与《兼爱》“交相恶则乱”的“恶”读音、道理均不同。

C.缘何，“何”作“以”的前置宾语，米兰体育与《短歌行》“缘何解忧”的“缘何”结构雷同。

D.许，给以、奉献，与《孔雀东南飞》“吾已失恩义，会不相从许”的“许”道理雷同。

12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.子濯幼稚因疟疾发作弗成拿弓认为我方必死，但得知追击者是庾公之斯后改变了想法。

B.秦不雅认为臣子独一概况答复私东说念主恩情，才气作念到秉持公义，弗成两全时，以私恩为先。

C.韩厥将冲犯行部部队的东说念主逮捕正法，从正面说明义重恩轻时，不应因私交而挫伤公义。

D.孟子认为在逢蒙杀羿一事中，羿也有瑕玷。秦不雅据此认为李德裕推选白敏中也有瑕玷。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)抽矢，叩轮去其金，发乘矢尔后反。

(2)使敏中素与仇，犹当为社稷而救之，况因之以进也?

14.两则材料都继承子濯幼稚出险事来说理，但不雅点各有侧重。请结合文简要分析。(5分)

(四)阅读I(本题共2小题，9分)

阅读底下这首宋诗，完成15~16题。

留题曲亲盆山①

王安石

巧与天成未觉殊，国工施手岂骤然。

根连沧海蓬莱阔，势压黄河砥柱②孤。

坐上山岚生紫翠，影中楼阁见青朱。

为山③不雅水皆良喻，谁向君家识所趋④。

[注]①曲亲:诗东说念主自注“和州曲叙”。盆山:水石盆景。

②砥柱:山名，以山在急流中站立如柱而得名。

③为山:语出《论语》“如为山，未成一”。不雅水:语出《盖子》“双木有术，必不雅其”。④趋:追求。

15.下列对这首诗的领会和赏析，不正确的一项是(3分)

A.诗歌滥觞未多加铺叙，而是开门见山，告成赞誉盆山制作小巧，与自然造化莫得离别。

B.诗东说念主通过反问，以一国中技能精良无比之东说念主无法在短时候内完成，感叹盆山制作沉重繁琐。

C.颔联借助夸张遐想，将盆山之景与国外瑶池、自然奇不雅相有计划，凸起盆山的气候雄阔。

D.颈联从视觉角度描摹盆山景致，紫翠山岚与朱青楼阁四色并陈，浓郁美艳，精良华好意思。

16.尾联丰富了这首诗歌的姿色内涵，请简要赏析。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空白部分。(6分)

(1)曹操《短歌行》中“ ， ”两句，既发达贤士来访不易，也展现曹操三顾茅庐的姿态。

(2)古东说念主绝顶宝贵眷属传承对后辈的激励，《五代史伶官传序》中晋王以三矢赐庄宗，说“ ”，但愿女儿能完成他的心愿:《项脊轩志》中祖母拿着象笏对归有光说“ ”，对后辈入仕为官委托厚望。

(3)毗陵某生用AI软件为李白《蜀说念难》生成配图。把柄右图中东说念主物动作臆测，毗陵某生输入的教导词极可能是该诗中“ ， ”两句。

二、说话笔墨利用(本题共5小题，18分)

阅读底下的笔墨，完成 18~22题:

经典篇章的创作需要时候的淬真金不怕火， 甲 。少小时抚过的很多笔墨，老是在多年之后，成为牵挂里的“回旋镖”，再度击中当下的你我。这种流程东说念主和事的催化，与笔墨产生电光火石般的共识体验，可被视为生命里充满诗意的“文学时刻”

①就比如拿最慎重的语文教材来说，②早年间刻进脑海里的很多金句名言，③总会在东说念主生中的某个特殊时刻再度露出，④宛如多年未见的挚友，⑤提前好久，⑥咱们心底的喜乐悲欢便先见了。

“叫我名字的生疏声息自然是常有的，然而都不是好意思女蛇。”《从百草园到三味书屋》里的这句簸弄，初读时只觉幽默，再忆时，便发现明媚童年早已(A)就像百草园之于鲁迅先生，唯有“当时”，“是我的乐土”;“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”《项脊轩志》遣散处， _________。

近些年，跟着文旅深度交融，这些值得铭记与珍摄的“文学时刻”， 乙 在南京浦口火车站街区，立起朱自清泥像，身旁长椅上，几个清秀的橘子摆在父亲为他定作念的大衣上，这里还有一面“教材墙”，枚举不同庚代收录《背影》的语文教材招引旅客( B );在湖南凤凰古城，走过迂曲的青石板巷，穿过古朴的风雨廊桥，《边城》里的爱与纠结，和咱们的爱情故事，重合在沱江泛起的阵阵涛声里;而在北京地坛，每年的书市、银杏文化节等，让这座有 600多年历史的迂腐园子，再度成为调理年青东说念主精神内讧的文学地标。

18.文中四处加点的“这”字，不错用“那”来替换的一项是(3分)

A.这种流程东说念主和事的催化，……的共识体验

B.《从百草园到三味书屋》里的这句簸弄

C.这些值得铭记与珍摄的“文学时刻”

D.让这座有600多年历史的迂腐园子

19.填入文中AB两处括号的词语，最适应的一项是(3分)

A.过眼云烟 犹豫不前 B.此一时 慕名而来

C.杳无陈迹 别有洞天 D.渐行渐远 滚滚链接

20.文中第二段标序号的部分有两处表述欠妥，请指出其序号并作念修改。可极少增删词语，不得改变喜悦。(4分)

21.请为文中画横线的甲乙两处补写适应的语句，使整段笔墨语意完竣连贯，内容贴切，逻辑严实，每处不卓越15个字。(4分)

22.请把柄文中对“文学时刻”的阐释和姿色，把第三段列举的《项脊轩志》遣散句的例子补充完竣。(4分)

三、写稿(60分)

23.阅读底下的材料，把柄条件写稿。(60分)

一位语文训诲自媒体作家姿色了安分在课堂上与学生的如下对话。

“你认为《雷雨》是一部如何的作品?”“狗血。”

“你认为周朴园是一个如何的东说念主?”“渣。”

“你认为鲁侍萍有什么本性?”“弱鸡。”

以上材料激励了你如何的逸想和念念考?请写一篇著作。

条件:选准角度，确定立意，明确文学，自拟标题;不要套作，不得抄袭:不得流露个东说念主信息;不少于800字。

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一、阅读（72 分）

（一）1．（3 分）D 2．（3 分）A 3．（3 分）D

4.（4 分）

①继承总分式结构，先总说现时中国粹发展出现深刻新变化，再隔离从 天下性特征、关照本质的实施性特征、跨学科的综合盘考特征三个维度张开具体分析， 条理了了；

②论证要领各种：利用对比论证（如将以往书房学问与当下实证盘考对比）、 例如论证（如列举越南、沙畸形国成立盘考机构），增强论证的劝服力；

③论证说话严 谨准确，学术性强。 评分参考：答出第一丝给2 分，其余两点各 1 分。兴味答对即可。如有其他谜底， 只消合情合理，应酌情给分。

5．（6 分）

①天下中国粹领路“历史中国”与“现代中国”，从传统汉学对典籍、历史的梳理，到中国粹对现代问题的探究，均建立在历史端倪之上。通过盘登第中语明源 流，学者能更深入领会中国式现代化的深厚底蕴与本质发展逻辑。

②天下中国粹严防中 中语化的根基作用，在时髦互鉴中辨析现代中国特质。盘考不仅存眷政事经济表象，更从文化传统启程，阐释中国说念路、轨制的独本性和一语气性，匡助国际社会客不雅、全面通晓中国。

③天下中国粹手脚学术桥梁，促进中外时髦交流，通过比较盘考，既丰富天下对中国通晓，也为民众管束提供中国聪惠，罢了共同高出。

评分参考：每答出一丝给 2 分。兴味答对即可。如有其他谜底，只消合情合理，可酌情给分。

（二） 6．（3 分）B 7．（3 分）C

8．（4 分）

掷入竹箧：①这篇杜撰的纪行独一我方才气享受和领会，别东说念主无法领会；②徐霞客更宝贵实录性的纪行笔墨，不肯意让杜撰的纪行影响后世对他的评价。

寄给顾万亭：③寄给顾万亭既能将这一段秘游留存典籍，也不会影响后世的评价；④在卧病的并立孤身一人中，渴慕向东说念主共享道理的故事。⑤两种聘用都发达了徐霞客对游历山水的深爱与烂醉。

评分参考：每点 1 分，答出随便四点即可。兴味答对即可。如有其他谜底，只消言 之成理，可酌情给分。

9．（6 分）①演义奥密熔裁了古典诗文及演义的典故或故事原型，如“卧游”、搜 集鬼魅故事、微缩成尘的漫游等，阔气传奇色调；②演义说话文白混杂，且多用文言句 式或短语，给东说念主典雅精工之感，如徐霞客杜撰的纪行部分；③演义在对徐霞客晚年卧床 糊口的叙写中，浸透了怡情山水、提倡癖好、崇拜纯正、严防精神解放和开掘日常细节 等传统文化精神；④演义以明代旅巨匠徐霞客卧床糊口为叙写内容，借助历史情境张开 捏造，使演义全体上具有古典色调。

评分参考：每点 2 分，答出随便三点即可。兴味答对即可。如有其他谜底，只消合情合理，可酌情给分。

（三）

10．（3 分）B C F

11．（3 分）D 12．（3 分）B

13．（8 分）

（1）抽出弓箭，在车轮上敲打去掉它的箭头，射了四箭后复返了。

评分参考：4 分，句意运动给 1 分，“叩”“金”“反”三处，每译对一处给 1 分。

（2）假如敏中向来（平素）与德裕有仇，仍然应当为了国度而救他，何况是靠他才晋升的呢？

评分参考：4 分，句意运动给 1 分，“素”“因”“进”三处，每译对一处给 1 分。

14．①材料一用子濯幼稚因聘用品行轨则的东说念主解说射箭而出险的事实，从反面论证羿在择东说念主上存在瑕玷。②材料二用庾公之斯不伤害子濯幼稚的事实，从正面论证恩重义轻时弗成因为公义而抛弃私交的不雅点，表达了作家对白敏中漫骂李德裕这一溜为的批判。

评分参考：第一丝 2 分，第二点 3 分。兴味答对即可。如有其他谜底，只消合情合理，可酌情给分。

（四）

15．（3 分）B

16．（6 分）①尾联两句化用典故、由物及东说念主。②以孔孟“为山不雅水”奥密设喻的典故，将制作与赏玩盆山上涨到对为东说念主为学的解析。③继而含蓄地表达了但愿被领会和认可的渴慕，暗含知友难遇的咨嗟。

评分参考：每答出一丝给 2 分。兴味答对即可。如有其他谜底，只消合情合理，可酌情给分。

（五）

17．（6 分）

（1）越陌度阡枉用相存

（2）尔其无忘乃父之志 ，他日汝当用之

（3）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐浩叹

评分参考：每句1 分，有漏字或错别字均不给分。

二、说话笔墨利用（18 分）

18．（3 分）C 19．（3 分）C

20．（4 分）

①句修改为：就拿最慎重的语文教材来说。或：就比如最慎重的语文教材。

⑥句修改为：便先见了咱们心底的喜乐悲欢。

评分参考：每改对一句给 2 分。

21．（4 分）

甲 读者的阅读体验亦然如斯

乙 有了更多被定格的可能性

评分参考：每写出一句给 2 分。

22．（4 分）

谜底示例一：初读时只合计笔墨平淡无奇，反复咀嚼回味后，才发现数十年光阴被浓缩为一句话，庭院如旧，东说念主事已非，静默之中暗涌着明日黄花的凄凉。

谜底示例二：初读时，合计只是在陈述事实而已，深入体味后才发现，高贵的枇杷树与早逝的亲东说念主变成尖锐的对比，暗含着“树犹如斯，东说念主缘何堪”的深千里喟叹。

谜底示例三：初读时，只合计是简粗浅单的一句话，某个午后忽然忆起，才发现睹

树念念东说念主，是难以计数的日和夜，是欲诉无东说念主的千语万言。

评分参考：能写出初读时和再读时领会和感悟的对比反差，内容能体现表达面貌和内在心思的张力，对神心意蕴的把捏比较准确，说话开通。

23.作文评分笃定

一、材料解读

作文材料来自学生本质糊口，以学生视角呈现他们可能履历过的语文学习情境，劝诱他们对语文学习或者对语文训诲进行体认，促使其在反念念的基础上变成一定的感性解析。

作文材料呈现的内容是在《雷雨》课堂训导中师生的“对话”片断。安分的“问”是从文学赏玩启程，助推学生投入作品里面；学生的“答”是借助习得的收集说话进行单一的浅表性评价。

这一“对话”有收集流行语对文学表达的侵蚀，突显表达失语的逆境；有学生浅表化通晓与经典安谧性的适配矛盾；有传统课堂问答与现代学生表达习惯的疏通错位。同期，在这“东说念主东说念主领有麦克风”的期间，自媒体容易沦为“标题党”，咱们要对其传播信息的真正性与误导性进行念念辨，在信息期间糊口中，体现咱们的绪言教诲。

与隐含“圭臬谜底”的“命意作文”不同，此则材料解读的角度多元，不错从课堂对话错位、经典作品阅读、训诲自媒体的期间之用、收集用语对表达力的影响入辖下手，具有写稿空间的绽放性。同期，材料内容关涉到整本书阅读、信息期间的语文糊口、经典作品与后现代解读等方面，又有本质问题的针对性。

二、立意角度

把柄以上领会，学生可从以下角度切入材料，由果溯因，不休追问，从而走向表达深刻、逻辑自洽。

1.自媒体。材料中对于《雷雨》的师生对话姿色得是否客不雅？有莫得为招引流量作念夸大姿色？学生不错结合我方的语文糊口劝诫，变成反念念。从而念念考：在“东说念主东说念主都有麦克风”期间，如何才气具备精良的信息教诲？

2.学生的回答。学生回答安分问题时，都使用了收集流行语。由此不错念念考收集流行语对学生表达的影响。自然收集流行语体现了说话发展演变的活力，但是“活力”不等同于表达鄙俗化；收集流行语更多用于表达心思，给事物贴标签，得意于一种粗浅化，走向了“文学失语症”，失去了说话表达的丰富和精确，使得念念维浅表化。

3.错位。材料呈现了“错位”的课堂对话。率先是语用的“错位”。“狗血”“渣”“弱鸡”，学生在日常糊口中可能使用这些说话，但是弗成用于文学的赏识、分析；

其次是名著阅读的“错位”。学生但愿读到的名著和语文训诲推选的经典名著可能是不匹配的，学生不错结合我方的阅读劝诫进行感性的证明；

第三，经典作品和后现代读者的“错位”。奉为圭臬的经典遇上习惯于消解、重构的读者，这种征象应该如何看待？

第四，表达的“错位”。在这个充满心思、态度和标签的互联网天下中，鄙俗化、标签化、浅表化的表达似乎越来越“正常”。咱们是否正在被我方的言语塑造着、改变着？有味、古雅、优雅、丰富、精确的表达是不是正在远去？

4.另外，考生也可从全体的角度疑望材料呈现的逻辑，把柄本身的学习劝诫，对材料中姿色的师生问答内容、时机、标的以及对训诲自媒体的“身份”进行辩驳。

如果只是收拢材料中的一次对话来写，例如分析“周朴园是一个如何的东说念主”，整篇作文变为作品或东说念主物分析，视为基本贴题，建议弗成投入二类文，弗成卓越 47 分。

写稿中不可单方面狡赖收集用语或全盘批判学生表达，忽视征象背后的期间成因与训诲反念念；不可躲藏材料中的师生对话场景，泛论经典阅读或说话表达单一话题。此类情况在四类文、五类文之间赋分，不卓越 41 分。

四、评分圭臬

一类文 （54-60分）

维度1：审题

贴题，全面把捏材料，冷漠独特、念念辨、深刻的不雅点或解析。

维度2：文学

相宜文学门径，体现文学的表达特色。

维度3：不雅点与结构

①不雅点、解析统贯全文；②著作档次了了且有一定的艺术性。

维度4：素材与说话

①素材丰富、适应、有品性；②说话流畅、丰富、有韵味

二类文 （48-53分）

贴题，基于材料冷漠一种具有念念辨性的不雅点，或解析私有。

相宜文学门径，有较为凸起的文学本性

①不雅点、解析聚合全文；②著作档次了了、有逻辑。

①素材比较丰富、适应；②说话流畅、丰富

三类文 （42-47分）

基本符合题意，从材料某一个角度冷漠正不雅点或解析。 相宜文学门径

①不雅点、解析基本能聚合全文；②著作档次比较了了但面貌拘泥。

①素材比较丰富、但有的不够适应；②说话开通

四类文 （36-41分）

收拢材料的某一症结信息冷漠不雅点，不雅点、解析普通。

基本符合文学门径 ①不雅点、解析不深刻；②著作档次不了了

①素材不太丰富、不够适应；②说话比较开通

五类文 （30-35分）

偏题，不雅点或解析，莫得紧扣材料症结信息。

行文中文学前后气魄不断争

①不雅点、解析不当；②著作档次不了了

①素材单薄；②说话煞白

六类文 （24-29分）

偏离材料内容，莫得具体的不雅点或解析。

文学不门径 ①穷乏明确的不雅点、解析；②著作档次不了了

①素材单薄；②说话煞白

七类文 （ 24 分 以下）

偏离材料内容，不雅点或解析不当 莫得文学本性

①莫得聚合全文的症结词；②著作档次不了了

①素材单薄；②说话煞白

说明：

1.赋分等第、中枢特征与评价维度简短对应，具体由阅卷东说念主纯真处理。

2. 切入分为 45 分傍边；47 分以上的作文不低于 8%。

五、赋分教导

1.作文评价弗成只从立意上粗浅评分。一方面，归并角度中的立意表达有陡立之分；另一方面，应重点存眷学生作文中是否有“问题意志”。

2.全面量度，全体判分。评分时从学生的基本才略和综合语文教诲等维度全面评价，重点评判学生对问题的冷漠、分析才略，存眷考生念念维的缜密、深刻、念念辨。

3.能扣住材料内涵，作个性化的界定、解读，解析私有、深刻，不雅点与材料息争且分析澈底，论证有档次感，说话表达阔气逻辑性；或者能从一个独特的角度切入，进行层层深入的分析论证，说话聪惠、幽默、尖锐，可作一等赋分，绝顶优秀的可至满分。

4.能扣住材料，结合当下糊口，聘用鲜嫩的素材，呈现出响应当下糊口、具有期间道理的解析，在叙述中综合利用多种表达方式，阔气感染力，按一等赋分。

5.能收拢材料确定论点，进行分析和论证，写成结构单一的论说文，不雅点无昭彰的凸起之处，可在三类赋分。

6.自然不雅点正确，但论说文写稿的基本才略昭彰有弱项，比如不雅点与材料内在有计划不紧密，只列举而不作有逻辑的分析；或者，虽是中规中矩的论说文，但著作的不雅点属于东说念主云亦云的套话或论据材料也莫得新意等；可在四类赋分。

7.面貌上是一篇对于材料的论说文，但莫得我方的中心不雅点，或者不雅点精通不解，或者穷乏论证等，可作在四类赋分。

8.对解析微薄、念念想平常、说话远程、结构混乱、简单组合不成章法的著作，可在五类赋分。

9.符合“三基本”原则，有以下一条者，不低于 47 分。

①目力深刻，体验深切。作文是学生通晓、情愫、念念维等综合教诲的反应学生在行

文中能紧扣材料内容，不雅点准确，况且对某一糊口征象、社会文化等有深刻存眷和念念考；

②逻辑严实，构念念小巧。切口准确，不雅点昭彰，逻辑严实；

③常识丰富，素材妥帖。具有丰富的常识，素材具有专科性、东说念主文性、念念辨性、新

颖性，且利用妥帖；

④说话阔气发达力。有富专门蕴的文句，自成金句；

⑤能立足材料构想东说念主物、故事，因事说理，响应糊口解析，表达真情实感的记述文、散文。

书写漂亮，卷面簇新者，酌情加 1～3 分。

六、个案处理

1.仿作套作扩写(所谓仿作套作：材料蜕化，在评卷时不休出现)，在正常评分的情况下落类评分；阐明为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作雷同，最高不卓越20 分；内容基本雷同的，最高不卓越 10 分。扩写稿文题材料不得合格。

2.写成诗歌的，一律提交仲裁组处理。文学恶浊不解，视为三等下；文学说念貌岸然，且语文教诲差的，视为四等卷。

3.完篇而字数不及，正常评分之后，再扣字数不及分，每 50 字扣 1 分，扣满 3 分截至；昭彰未完篇的著作，视篇幅和内容的骨子情况而定，但最高弗成卓越 46 分(不悦100 字，0-5 分；200 字傍边，6-10 分；300 字傍边，11-20 分；400 字傍边，21-30 分；

500 字傍边，31-40 分；600 字傍边 41-46 分)；未完篇的著作不再扣字数不及分。

4.游戏检修、游戏东说念主生、说话作风很低的“问题卷”，最高不卓越 40 分；凡念念想心思庸俗低下，即使贴题完篇，最高不卓越 20 分；如果内容恶俗不胜，最高不卓越 10分。

5.卷面、错别字扣分，每错(别)一字扣 1 分，扣满 5 分截至。

6.无标题，扣 2 分。

发布于：广东省